Propuesta didáctica para la estimulación de la función ejecutiva en los estudiantes del grado 501 de básica primaria del colegio Nidia Quintero de Turbay jornada-tarde.

Propuesta Pedagógica desarrollada en la Institución Educativa Nidia Quintero de Turbay, ubicada en la localidad de Engativá, con los niños de 10 y 12 años. Esta propuesta tiene como objetivo estimular las diferentes funciones ejecutivas que muestran dificultad en los niños de las edades (10 y 12 años). La propuesta consta de 6 capítulos. El primer capítulo se expone el contexto y la población a investigar. El segundo capítulo los antecedentes, objetivos generales, objetivos específicos, la pregunta problema y la justificación. El tercer capítulo se presenta los referentes teóricos. En el cuarto capítulo, se expone la perspectiva metodológica investigativa, el paradigma de investigación, el tipo de investigación y sus fases, En el quinto capítulo se encuentra el diseño de la propuesta didáctica, los objetivos generales, objetivos específicos, metodologías pedagógicas y los mecanismos de evaluación. El sexto capítulo incluye los resultados finales. El séptimo capítulo muestra las conclusiones y recomendaciones, finalizando con la bibliografía y anexos del proceso investigativo. Con esta propuesta didáctica realizada en la Institución Educativa Nidia Quintero de Turbay se estimuló las funciones ejecutivas del niño, donde por medio de las sesiones de juego se fortalecieron capacidades como la de actuación frente a una situación determinada, esto con relación al desarrollo físico, cognitivo y comunicativo de niño

Estudio de caso en los procesos de atención, en niños de 4 y 5 años del curso de transición I.E.D. Paulo VI, 2020

La presente investigación se desarrolló teniendo en cuenta la problemática que presentan los estudiantes de 4 y 5 años del grado transición de la IE D Paulo VI de la localidad Kennedy en Bogotá con respecto a los procesos de atención. El objetivo fundamental fue analizar la evolución en los procesos de atención de los niños de 4 y 5 años de transición de la IED Paulo VI durante el año 2020, mediante la aplicación de una estrategia pedagógica partiendo de la experiencia como docente que ha llevado a detectar dificultades que involucran el no seguimiento de instrucciones e iniciar y no terminar las actividades que redundan en no poder centrar la atención. La metodología se fundamentó en una investigación de campo de tipo cualitativo de estudio de caso, con la aplicación de la técnica de la observación y una encuesta estructurada a la población sujeta a estudio conformada por 24 alumnos, 24 padres de familia y 3 docentes de la IED de grado transición, con base en el diagnóstico realizado se diseñó e implementó una estrategia pedagógica a través de una cartilla con el fin de mitigar las dificultades detectadas, aplicada en el programa “Aprendo en casa” por ser la estrategia adoptada a causa del confinamiento preventivo obligatorio decretado por el Gobierno Nacional como consecuencia de la pandemia del Covid-19. Los resultados evidencian que, la estrategia pedagógica mejoró de manera significativa los procesos de atención de los estudiantes de grado transición de la IED Paulo VI. (apartes del texto)This research was developed considering the problems presented by 4 and 5-year-old students of the transition degree of the EI D Paulo VI from the Kennedy locality in Bogotá with respect to the care processes. The main objective was to analyze the evolution in the processes of care of children of 4 and 5 years of transition of the IED Paulo VI during the year 2020, by applying a pedagogical strategy based on the experience as a teacher that has led to detect difficulties that involve not following instructions and starting and not finishing activities that result in not being able to focus attention. The methodology was based on a qualitative case study field research, with the application of the observation technique and a structured survey to the population under study made up of 24 students, 24 parents and 3 teachers of the Transition-grade IED, based on the diagnosis made, a pedagogical strategy was designed and implemented through a primer in order to mitigate the difficulties detected, applied in the “I learn at home” program because it is the strategy adopted due to confinement mandatory preventive decreed by the National Government as a consequence of the Covid-19 pandemic. The results show that the pedagogical strategy significantly improved the attention processes of the transition degree students of the IED Paulo VI.Fundación Universitaria Los Libertadore

Déficit de atención, hiperactividad e impulsividad y el rendimiento académico en el área de personal social en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70581 Acomocco - Juliaca, 2018

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el déficit de atención, hiperactividad e impulsividad con el rendimiento académico en el área de personal social en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70581 Acomocco – Juliaca, 2018. El estudio consideró como población y muestra 19 estudiantes de la Institución Educativa Primaria 70581, Acomocco, La muestra corresponde al modelo no probabilístico de tipo intencional; metodológicamente la investigación tiene un diseño no experimental, del tipo correlacional transeccional transversal; los datos fueron obtenidos a través del instrumento, denominado “Recolección de datos de déficit de atención, hiperactividad e impulsividad”. Obteniendo los siguientes resultados que el 47,4% de los estudiantes se encuentran en nivel medio, así también el 26,3% de los estudiantes se encuentran en nivel alto y 26,3% en nivel bajo respectivamente. Para ver si existe relación entre el déficit de atención, hiperactividad e impulsividad con el rendimiento académico en el área de personal social de los estudiantes de segundo grado se utilizó la prueba estadística de correlación de Pearson en donde se observa que el nivel de significancia es de 0,000, valor que es menor que 0,05. Así mismo, se evidencia que el déficit de atención, hiperactividad e impulsividad tiene una relación significativa con el rendimiento académico en el área de personal social en los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70581 Acomocco – Juliaca, 2018.TesisJULIACAEscuela Profesional de EducaciónInvestigación sobre factores psicológicos en el entorno educativ

Inteligencia emocional, alteraciones neuropsicológicas y evaluación del estrés en adolescentes

Analizar la relación entre inteligencia emocional y alteraciones neuropsicológicas en adolescentes que sufren estrés de la Unidad Educativa General Julio Andrade, cantón Bolívar, provincia del Carchi en el periodo académico 2021 - 2022.Esta investigación sobre la inteligencia emocional, alteraciones neuropsicológicas y evaluación del estrés en adolescentes, está dirigida a los estudiantes de educación general básica, tuvo como objetivo analizar la relación entre inteligencia emocional y alteraciones neuropsicológicas en adolescentes que sufren estrés en la Unidad Educativa General Julio Andrade, cantón Bolívar, provincia del Carchi en el periodo académico 2021 – 2022. Donde mediate la aplicación de una investigación de tipo descriptivo - correlacional; se indagó la incidencia de las variables, con la aplicación de los test de BarOn versión abreviada sobre inteligencia emocional para adolescentes, la Escala Neuropsicológica Infantil (ENI) y la escala de estrés percibido (PSS-14), se logró obtener como resultados que la conducta emocional expresiva desde el estudiante es escasa, pues existe un afronte emocional temeroso ante sus compañeros; además se verificó que los niveles de estrés recaen en pensar sobre cosas pendientes o acumuladas de los estudiantes por la cátedras que receptan, por último la evaluación neuropsicológica garantizó detectar posibles trastornos, en casos específicos, donde los cambios estructurales no se detectan mediante métodos de neuroimagen, considerando solamente los cambios cognitivos que están presentes al momento de ejecutar la investigación. Concluyendo que las conductas disfrazadas no permiten distinguir de manera realista la conducta emocional de la población en estudio con respecto a su entorno, las características propias de la edad, pues se observa una mayor habilidad en la adopción de una imagen ajena o poco realista del adolescente para impresionar a su círculo cercano.Maestrí

La Interculturalidad como proceso para fortalecer la autoestima y la construcción de identidad cultural en los alumnos del grado noveno de la Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz.

El trabajo de investigación titulado “La interculturalidad como proceso para fortalecer la autoestima y la construcción de identidad cultural en los alumnos del grado noveno de la Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz”, plantea en su objetivo central: identificar la manera en que la interculturalidad puede fortalecer la autoestima y la construcción de identidad cultural; para ello se aborda una metodología de tipo descriptivo con enfoque mixto, y se toma como población muestra del estudio a 34 alumnos del grado noveno de la Institución y a 9 docentes, provenientes de familias conformadas por personas de origen étnico mestizos, afro descendientes e indígenas en menor proporción. De esta manera, se establece la relevancia para un contexto social y educativo, y se analiza su resultado orientado al mejoramiento de ambientes de enseñanza a través de interacciones culturales con el propósito de favorecer a toda la comunidad.The research work entitled "Interculturality as a process to strengthen self-esteem and the construction of cultural identity in the students of the ninth grade of the Technical Educational Institution Ciudadela Desepaz", raises in its central objective: to identify the way in which interculturality can strengthen self-esteem and the construction of cultural identity; For this, a descriptive methodology with a mixed approach is approached, and the study sample population is 34 students of the ninth grade of the Institution and 9 teachers, from families made up of people of mixed ethnic origin, Afro-descendants and indigenous people in minor proportion. In this way, the relevance for a social and educational context is established, and its result oriented to the improvement of teaching environments through cultural interactions with the purpose of favoring the entire community is analyzed

Tesis para obtener el título de Magíster en Educación física

Este estudio reporta un Método Diseño Exploratorio DEXPLOS sobre las Funciones Ejecutivas FE con relación a la Memoria de Trabajo MT, en una institución pública de la ciudad de Bogotá. El artículo determina la incidencia de la propuesta didáctica “Jugando voy ejecutando” con respecto al nivel de estimulación que puede tener el juego guiado en la Función Ejecutiva desde la Memoria de Trabajo en un grupo de niños de tercero de primaria en edades comprendidas entre los 8 y 9 años. Este documento transmite un enfoque de tipo mixto CUALI-cuantitativo de alcance correlacional. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario sociodemográfico y un cuestionario ejecutivo, una batería neuropsicológica de funciones ejecutivas BANFE2 que actúa como test y por último el análisis de datos. Los resultados muestran cambios mediante la estimulación de la FE Memoria de trabajo de los niños después de la implementación de la propuesta de intervención por medio del juego guiado, en los estudiantes se logró estimular habilidades como: La retención de información, la concentración y el seguimiento de instrucciones.Universidad Libre - Ciencias de la educación - Maestría en educación físicaThis study reports an Exploratory Design Method DEXPLOS on the Executive Functions FE in relation to the Working Memory MT, in a public institution in the city of Bogota. The article determines the incidence of the didactic proposal "Jugando voy ejecutando" with respect to the level of stimulation that the guided game can have on the Executive Function from Working Memory in a group of third grade children between 8 and 10 years old. This paper conveys a mixed QUALI- quantitative approach of correlational scope. Data collection was performed through a sociodemographic questionnaire and an executive questionnaire, a neuropsychological battery of executive functions BANFE2 acting as a pre and post-test, an evaluation rubric and finally data analysis. The results show changes through the stimulation of the FE Working memory of children after the implementation of the intervention proposal through the guided game, in the students it was possible to stimulate skills such as: Information retention, concentration and following instructions

Relaci?n del ballet y aprendizaje kinest?sico de las ni?as en la I.E. Guadalupe, Barranca ? 2017.

El prop?sito del presente estudio fue determinar la relaci?n que existe entre el ballet y el aprendizaje kinest?sico en las ni?as del nivel inicial de la provincia de Barranca que se desempe?an como estudiantes de tres, cuatro y cinco a?os en el a?o 2017. La investigaci?n desarrollada fue de tipo b?sica con un enfoque cuantitativo y el dise?o de investigaci?n que se desarroll? fue Descriptivo Correlacional y transversal. Se tom? en cuenta como poblaci?n censal a 22 ni?as del nivel inicial de la I.E.P. Nuestra Se?ora de Guadalupe de la provincia de Barranca - 2017. Se utiliz? como instrumento la lista de cotejo para ballet obteniendo una alta fiabilidad a trav?s de Alfa de Cronbach de 0.849, y para aprendizaje kinest?sico se obtuvo una alta fiabilidad a trav?s de Alfa de Cronbach de 0.859, Se determin? que existe una correlaci?n directa entre el ballet y el aprendizaje kinest?sico de las ni?as del nivel inicial de la instituci?n educativa Nuestra Se?ora de Guadalupe Barranca del nivel inicial en el a?o 2017, obteniendo R de Pearson de 0,9 que confirma la hip?tesis de la investigaci?n.Tesi

Propuesta pedagógica para fortalecer el rendimiento escolar de población vulnerable del grado cuarto de la IED Jorge Soto del Corral

Este proyecto de investigación buscó fortalecer el rendimiento escolar, para ello se partió de establecer los factores que incidían en el bajo rendimiento de los estudiantes del grado cuarto de primaria de la institución educativa Jorge Soto Del Corral de las sedes B y C, que tuvo como objetivo mejorar el rendimiento académico. Además, se identificaron las estrategias que el docente puede utilizar, partiendo de que los dos cuartos presentan necesidades académicas similares debido a que son una población vulnerable. El enfoque de esta investigación es de tipo cualitativo, teniendo en cuenta que se inició con la observación del contexto, así mismo se hizo uso del método de investigación acción a través de actividades que buscaban que los estudiantes tuvieran la capacidad de tomar decisiones analizando su realidad cotidiana, mejorando la interacción con sus pares y el rendimiento académico. Finalmente, los resultados recogidos en esta investigación arrojaron tres factores que inciden en el bajo rendimiento de los estudiantes, los cuales son: falta de acompañamiento familiar, desinterés por parte de los estudiantes hacia el aprendizaje y el escaso uso de estrategias por parte de los docentes; es por ello que surge la necesidad de brindar una herramienta “Guía metodológica de apoyo al trabajo docente con población vulnerable.” dirigida a los docentes para mejorar el rendimiento académico, a través de la estrategia del aprendizaje cooperativo.his research project sought to strengthen school performance, for it was based on establishing the factors that affected the low performance of students in the fourth grade of the Jorge Soto Del Corral educational institution of the B and C sites, which had as objective to improve academic performance. In addition, the strategies that the teacher can use were identified, based on the fact that the two rooms have similar academic needs because they are a vulnerable population. The focus of this research is qualitative, taking into account that it began with the observation of the context, likewise it made use of the action research method through activities that sought that students had the ability to make decisions analyzing their reality daily, improving interaction with their peers and academic performance. Finally, the results collected in this research showed three factors that affect the low performance of students, which are: lack of family support, lack of interest on the part of students towards learning and the scarce use of strategies by teachers; that is why the need arises to provide a tool "Methodological guide to support teaching work with vulnerable population" aimed at teachers to improve academic performance, through the strategy of cooperative learning

Propuesta de estrategias pedagógicas según el estilo de aprendizaje para una institución educativa de Paita- Piura, 2022

En el proceso de aprendizaje los estudiantes presentan diferentes formas para enfrentar las tareas cognitivas, pero muchas veces no se conoce la forma adecuada en la que los estudiantes aprenden, por el cual la finalidad de esta investigación fue evaluar las características de los estilo de aprendizaje de los estudiantes de una Institución Educativa de Getsemaní de Paita – Piura 2022. Con finalidad de proponer estrategias pedagógicas para el proceso de enseñanza aprendizaje. El estudio tuvo como fundamento teórico: el modelo de estilos de aprendizaje de Kolb (1984); los estilos de aprendizaje propuestos por Honey y Mumford (1986). El estudio de esta investigación fue de tipo básica y tiene un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo transeccional y descriptiva. La muestra estuvo conformada por 58 estudiantes de la institución educativa de los grados de 5 y 6 de primaria y 1 y 2 de secundaria. Como instrumentos de medida para recopilar la información se empleó el cuestionario CHAEA Junior- Sotillo (2014). Los resultados hallados fueron que el estilo de aprendizaje Reflexivo es el mal alto que predomina en los estudiantes seguido por el estilo Teórico. En base a estos resultados se hizo la propuesta de estrategias pedagógicas

Habilidades metalingüísticas y rendimiento lector en estudiante del 2º grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Pública Nº 5140 – Pachacútec - 2019

El trabajo, Habilidades metalingüísticas y rendimiento lector en estudiantes del 2º grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Pública Nº 5140 – Pachacútec. 2019, tuvo como objetivo determinar si existe relación significativa entre las habilidades metalingüísticas y el rendimiento lector, en estudiantes de segundo grado, objetivo que se comprende en los objetivos específicos para su mejor estudio. Para el estudio de las variables se utilizó; el test de Habilidades metalingüísticas (THM), para medir el grado de las habilidades metalingüísticas, y la Prueba de lectura para conocer el rendimiento lector de los niños y niñas. Se utilizó el método descriptivo y como diseño de investigación al diseño descriptivo-correlacional, no se hizo ninguna técnica de muestreo y se determinó trabajar con toda la población compuesta por 110 niños y niñas. Los resultados indican que las Habilidades Metalingüísticas se correlacionan en un nivel altamente significativo (p>0.01) con el Rendimiento Lector; tipificado como indicador de una correlación “positiva muy fuerte”. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la Hipótesis General que dice “Existe una relación significativa entre el nivel de Habilidades Metalingüísticas y el nivel de Rendimiento Lector en estos estudiantes.The work, metalinguistic skills and reading performance in students of the 2nd grade of Primary Education of the Public Educational Institution No. 5140 - Pachacútec. 2019, aimed to determine if there is a significant relationship between metalinguistic skills and reading performance in second grade students, an objective that is included in the specific objectives for their better study. For the study of the variables, it was used; the Metalinguistic Skills Test (THM), to measure the degree of metalinguistic skills, and the Reading Test to know the reading performance of boys and girls. The descriptive method was used and the descriptive-correlational design was used as a research design, no sampling technique was used and it was determined to work with the entire population consisting of 110 boys and girls. The results indicate that Metalinguistic Skills are correlated at a highly significant level (p> 0.01) with Reading Performance; typified as an indicator of a “very strong positive” correlation. Consequently, the null hypothesis is rejected and the General Hypothesis is accepted that says “There is a significant relationship between the level of Metalinguistic Skills and the level of Reading Performance in these students